探究初中数学教学中如何引导学生进行深度学习     

白生新 《读与写:教育教学刊》2021,(12)

我国对于初中深度学习的研究较少,结合过往经验和国外学者,基本判断出深度学习是与学生们在传统教学模式下,被动接受知识,机械刷题以及盲目性学习的对比,因此,深度学习是指由单一思维扩展到全面思维,由浅度了解扩展到深度学习,由表面吸收扩展到内里接受,做到举一反三,触类旁通。学生们有单一的新构架,能够自主的建立属于自己的数学思维网图,将所学知识点能够进行串联和整合,最终运用到实际问题上[1]。  相似文献   

初中数学开放式课堂的作用及构建路径思考     

白生新 《天津教育》2022,(2):51-53

<正>传统的初中数学课堂只注重对知识的传授,而学生大多时间只能被动地接受,这在很大程度上限制了学生的想象力和创造力。而开放式课堂教学模式的构建,则能为学生创造更加自由的学习空间,激发学生课堂学习的主动参与,更好地提升学生的学习效果。因此,初中数学教师要学会走开放式的教学路径。本文就从初中数学开放式课堂入手,浅谈开放式课堂的作用和构建路径。相对于传统封闭式教育,开放式教育是一种新型的教育形式,是一种鼓励学生主动参与、以学生为中心的学习模式。开放式教育的开放性体现在：  相似文献