引导学生走进“字宝宝”的天地—低年级识字教学法的探索     

白雪宗 《甘肃教育》2009,(12):39-39

一、创设情景,激发兴趣《语文课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一教学目标。低年级学生年龄小,富有想象力,但有意注意持续的时间很短。因此,教师要不断思考：该如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣。笔者认为,教师可以创设轻松愉快的学习情景,激发学生的识字兴趣,促使其主动参与识字教学。  相似文献   

小学语文古诗词吟诵教学的现状及策略研究     

白雪宗 《家长》2023,(11):165-167

<正>目前，由于时代的发展，古诗词越来越远离我们的生活，学生在生活中能运用到古诗词的机会也是少之又少，这就导致古诗词逐渐变成了一个应试内容。面对这种情况，在古诗词的教学过程中，语文教师需要转变自身观念，引导学生重视古诗词的学习，而吟诵作为一种学习古诗词的有效方法，不仅节奏明朗、韵律优美，而且形式多样、腔调多变，教师可以将古诗词吟诵引入课堂，让学生在吟诵的过程中学习诗词，提高学生对诗词的感悟和重视。一、小学语文古诗词吟诵教学的现状剖析古诗词具有字数少、意境美、含义深等特点，  相似文献