排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
一、创设情境,营造氛围,使学生"敢说""爱说"
创设交际情境的方法很多:课件的展示、场景的设计、语言的渲染……教者必须根据教学内容和学生的实际恰当地加以选择,这样才能真正地起到营造氛围,激发兴趣的作用,使学生敢于说,乐于说. 相似文献
2.
基础教育课程改革“以人的发展为本”“提倡自主、合作、探究的学习方式”转变了传统教学忽视人的灵性与创造性的被动的学习状态,把学习过程变成人的主体性、能动性、独立性和创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程。在新的教学价值观和过程观的理念指导下,我做了以下几点尝试:一、营造氛围,平等对话《课标》指出:“语文教学应在平等对话的过程中进行。”师生平等对话意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重;意味着对学生生命主体的唤醒和欣赏;课堂上,只有民主平等的对话和情感的交流,才能创设出和谐宽松的课堂氛围,在这样的氛围中,学生… 相似文献
3.
一、创设情境,营造氛围,使学生“敢说”“爱说”创设交际情境的方法很多:课件的展示、场景的设计、语言的渲染……教者必须根据教学内容和学生的实际恰当地加以选择,这样才能真正地起到营造氛围,激发兴趣的作用,使学生敢于说,乐于说。例如在教学第四册《瀑布》一文时,我根据班上大部分同学没有看过瀑布,对瀑布的了解甚少的特点,创设了这样的情境,首先和学生对话,让学生交流课前自己所收集的有关瀑布的资料,说说自己心目中的瀑布。然后出示瀑布的课件,让学生观赏,再闭目想象。他们犹如身临其境,课堂顿时犹如炸开的锅,激情洋溢,争着说出自己的… 相似文献
4.
1