实施分层教学,缩小两极分化     

瞿建玉 《考试周刊》2011,(17):132-133

本文作者在施教《牛津初中英语》这一套新教材的过程中,发现学生的两极分化情况相当严重,能力强的学生＂吃不饱＂,基础差的学生＂吃不消＂。为了缩小这种差异,作者实施了分层教学,对学生进行教学目标弹性分层、教学内容分层、考核分层,真正实现面向全体学生,因人施教,让每个学生体会成功的喜悦。  相似文献   

主动学习,享受学习——关于英语自主学习能力的培养     

瞿建玉 《考试周刊》2010,(30):141-142

＂授人以鱼,不如授之以渔＂。苦教英语不如培养学生的自主学习英语能力,创设学生主动参与的情境,变换课堂教学方式,培养学生的自主学习能力,让学生主动学习,从而享受到学习的乐趣。  相似文献