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伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”就是说人有了浓厚的兴趣,就会主动去求知,去探索,并在学习时产生愉快的情感体验。古今中外的教育家都很重视兴趣在智力发展中的作用。德国资产阶级教育家第斯多惠说:“科学知识,不应该是传授给学生,而应当是引导学生去发现它们。这就是说,教师的主要任务在启发引导学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。”俄国大教育家乌申斯基也说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”现代教育科学研究表明,儿童的学习兴趣可以使整个教学过程积极化,可以使儿童具有更高的求 相似文献
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记忆是人脑的一种天赋功能,是人脑对感觉经验的识记、保持和再现的能力。识记,就是认识所感知的事物;保持,就是把获取的知识贮存在大脑中;再现,就是把贮存的知识表现出来。这些是衡量一个人记忆能力的主要标志。我们说一个人记忆力好,是指他对事物识记得快而准确,保持得完整、持久,再现得迅速、清晰。记忆力对智力的发展有着重要作用,是智力诸因素藉以发展的基础。没有记忆,就不可能贮藏知识和积累知识,就难以发展思维。我国宋代学者张载说:“不记则思不起。”这话是很有道理的。诚然,在现实生活中也有这样的人,记忆力很好,知识也不少,但头脑仅仅是一个知识仓库,只会贮存,不会创造,终无建树。它说明仅有好的记忆力,而没有独创精神,也不能成才。然而,从来也没有一个孤陋寡闻的人成为什么人才的,古今中外一切有成就的科学家、文学家、艺术家、政治家, 相似文献
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体育是促使人体健康成长和增强体质的教育,是全面发展教育的重要组成部分。幼儿体育包括生活管理、卫生保健、体育活动等,是幼儿园一切教育工作实施的基础和保证。健康的身体,旺盛的精力,直接影响人的情绪和大脑神经系统的功能。年龄越小,生理对心理的制约作用越大。—个体弱多病的孩子常常表现为情绪不稳定,易怒、易哭,孤僻,缺乏耐心,而这又影响其智力的发展。因为注意力、记忆力、思维力等智力因素在很大程度上取决于体力的活跃程度。幼儿正处于生长发育非常迅速的时期,新陈代谢异常旺盛,对营养、新鲜空气、活动、休息的需要跟成人比相对要多得多。良好的环境,正确合理的体育是促进幼儿生长发育的必要条件。 相似文献
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二、教师怎样指导幼儿做游戏为使幼儿的身心在游戏活动中获得良好的发展,教师要以童心去理解和对待幼儿的游戏,即对幼儿的游戏有极大的兴趣,并在游戏中做幼儿的朋友和帮助者。1.在每日生活中游戏的组织我国幼儿园多数为整日制(日托),幼儿每日在园生活的时间有八小时左右,他们除了日常所需的睡眠、进餐、盥洗及上课、劳动等活动外,游戏是幼儿的主要活动,应该占绝对多的时间。如早晨入园时、课间、课后、午睡后、午点后,还有寄宿制幼儿园的晚饭后等,在这些时间里都可以组织游戏活动。每日生活中组织幼儿做游戏,需要考虑以下几点: 相似文献
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从小培养儿童具有高尚的品德行为,是幼儿园的一项重要教育任务。儿童出世后便是属于社会的一员,他们在日益扩大的生活中,会遇到许多行为与态度问题。如怎样对待父母、老师以及其他的成人?当自己接受了别人的帮助以后,应该怎样?穿衣、吃饭之类的事该由谁来做?应该怎样对待不是自己的东西?别人有困难时,自己该怎么办?凡此等等,儿童都需要跟着成人学,由成人去教会。正确的教育便是依据一定的社会道德准则来指导儿童。儿童时期的品德教育,是一代新人精神素养的基础。从出生至入小学是人生起步的时期,也是品质与性格开始形成的关键时期。幼儿园有责任帮助家长,全面地培养儿童的优良品德与性格。幼儿园中品德教育的内容,幼儿道德品质形成的特点,幼儿品德与性格培养方法的要素等问题,是幼儿园进 相似文献
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儿童身心发展是一个错综复杂的过程,它既有阶段性,又有连续性,是一个由不显著的渐进的量变到比较显著的跃进的质变过程。教育应考虑到儿童发展的这个特点,做好教育的衔接工作,以帮助儿童从一个教育阶段,顺利地过渡到下一个教育阶段。如果忽视这个问题,会使儿童在过渡到新的教育阶段时感到突然,感到陌生、紧张,会增加儿童的精神负担,形成心理上的不良影响;如果不注意两种不同教育阶段的不同要求,做好全面的准备,儿童在体力、精力、心理等方面将会不适应,新生活会使他们感到吃力、疲劳或负担过重,甚至影响他们的成长和进步。孩子从幼儿园进入小学,是个体成长中的一件大事,是他们生活中的重要转折。小学同幼儿园相比较,从生活 相似文献
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做游戏是幼儿园教育的一大特色,是幼儿园区别于学校的显著特点。幼儿的游戏活动是渐渐地发展起来的。一岁后儿童学会了独立行走,便从围栏中、小车中和成人的怀抱中获得了“自由”和“解放”,此时儿童的视野打开了,对周围的物品感到新鲜,产生了要动手摸摸、拿起来以及独自去操纵的兴趣,出现了喜欢摆弄各种实物的现象(包括摆弄玩具)。二岁后儿童已不满足于这种独自摆弄实物的活动,而出现了对伙伴的追求,愿和年龄相近的小朋友平行地一起 相似文献