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石兴琪 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
中学语文课程标准中对阅读课的要求中有很重要的一条“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作学习的方式,共同探讨疑难问题”.基于这一要求,如何在高效课堂建设中让学生合作学习,如何建立教师与学生共同探讨疑难问题的课堂架构,便成为语文教师急需解决的问题. 相似文献
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《语文课程标准》对作文教学的要求是:学生能够具体、流畅地用自己的语言表达自己的见解、体验和想法,而且能够根据表达的需要运用各种常见的表达方式。对作文评价方式要求可以用书面评语评价,也可以用口头评语评价;可以用各种类型的等级评价方式,或采用多种形式综合评价的方式。 相似文献
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《语文课程标准》对作文教学的要求是：学生能够具体、流畅地用自己的语言表达自己的见解、体验和想法，而且能够根据表达的需要运用各种常见的表达方式。对作文评价方式要求可以用书面评语评价，也可以用口头评语评价；可以用各种类型的等级评价方式，或采用多种形式综合评价的方式。 相似文献
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石兴琪 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):46-46
人教版高中《语文》第三册选入了李密的《陈情表》一文，其中“外无期功强近之亲”一句是个很难理解的句子。其实该句中的“期功强近”与杜甫《遣兴》一诗中“共指亲戚大，缌麻百夫行”中的“缌麻”，都与古代的丧服有关系，而古代又有以丧服来表示亲属关系亲疏远近的习惯，因而“期功强近”与“缌麻”就指与自己关系密切的亲属。 相似文献
5.
石兴琪 《中学语文(读写新空间)》2005,(11)
人教版高中《语文》第三册选入了李密的《陈情表》一文,其中“外无期功强近之亲”一句是个很难理解的句子。其实该句中的“期功强近”与杜甫《遣兴》一诗中“共指亲戚大,缌麻百夫行”中的“缌麻”,都与古代的丧服有关系,而古代又有以丧服来表示亲属关系亲疏远近的习惯,因而“期功强近”与“缌麻”就指与自己关系密切的亲属。古代以丧服表示亲属关系亲疏远近的次序依次是:斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻,也就是我们日常所说的“五服之亲”,出了“五服”就不算是亲戚了。斩衰(cuī),五服中最重的一种丧服。用最粗的生麻布制成,左右和下边不缝边… 相似文献
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