排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
石忠富 《中国校外教育(理论)》2014,(5):72-72
在小学数学课堂教学中，留给学生动脑思考和动手操作的“空白”，往往会取得显著的教学效果，这就是教育心理学上的“空白效应”，在数学概念教学中，我们尽可能地多留一些时间给学生，让他们自主合作，自主探究，使他们在教师适当地引导下大胆创造，尽情展示，演泽出概念教学的生命活力。 相似文献
1