谈《曹刿论战》中的“论”与“战”     

石泽镒 《语文教学与研究》1982,(6)

董武同志在《<曹刿论战>申的“论”》一文(见《语文教学与研究》一九八一年六期)中,指出“有很多人被题目中的一个‘论’字所迷惑”。把全文归结为文章意在一个‘论’字,处处紧扣一个‘论’字来写等等,把这篇文章误认为是一篇议论文”。他认为,“在教学中应该按照记叙文的特点去处理,而不能只扣一个‘论’字”。  相似文献   

赤壁笔战意未休     

石泽镒 《中学语文教学》1994,(11)

赤壁笔战意未休湖北钟祥师范石泽镒奠定魏蜀吴三国鼎立局面的赤壁大战，发生于公元２０８年。时间虽已过去了一千七百多年，但赤壁战场的所在，却一直为后人争论不休：自南北朝以来，在湖北省境内，江汉流域之间，竟先后发现了九个赤壁，且都有人指为周瑜破曹的古战场，于...  相似文献   

析“灯”二题     

石泽镒 《中学语文(读写新空间)》1997,(9)

《灯》是记叙文,还是散文?巴金的《灯》被选为中师《阅读和写作》第一册第一单元的首篇例文。第一册《教学参考书》在“单元说明”中指出:“这一单元安排了三篇文章,一篇记叙文,一篇说明文,一篇议论文”。显然,在这里,巴金的《灯》被视为记叙文的范例。但在高中《语文》第一册的记叙文单元并没有选人此文,却在该册稍后的散文单元里选入了此文。试问:巴金的《灯》究竟是记叙文,还是散  相似文献   

《道士塔》的“文化内涵”说疑     

石泽镒 《中学语文(读写新空间)》2001,(5):38-39

余秋雨先生的散文名篇《道士塔》,用以传输文史知识和人文思考为特长的文化散文来提高广大中学生的文化素质,应该算是一件好事,而如何理解《道土塔》一文的文化内涵,可能又是广大师生所必须面对的一道难题。本文拟就《道士塔》的文化内涵提出几个具体  相似文献   

简述《思考的威力》的论证技巧     

石泽镒 《中学语文(读写新空间)》1989,(2)

《思考的威力》一文,紧扣论题,深刻地阐释了思考的威力之所在和充分发挥思考的威力所必经的途径,不仅能够提高我们对勤于思考、善于思考的重要性的认识,明确提高思考能力的基本方法,而且,全文在提出问题、分析问题和解决问题的过程中,还能够以其生动灵活、引人深思的论证技巧,直接增进我们的  相似文献   

《伤仲永》教学谈     

石泽镒 《语文教学与研究》1982,(Z1)

一、从“伤”说起《伤仲永》,题目中的“伤”字应该怎样理解?通常都将“伤”理解为“哀伤、惋惜”之意,认为《伤仲永》一文,旨在为方仲永的不务学而哀伤、惋惜!但观《伤仲永》全文,却并非以抒情为主,而是以叙事为主,辅之以议论。所以,我认为,题目中的“伤”应该理解为“伤害”,意即“遭到伤  相似文献