应用多媒体开展好教学培养     

祁凤花 《中国教育技术装备》2011,(20)

智障孩子认识事物的能力、学习能力都较正常孩子有较大差距.由于先天大脑发育不良,智障孩子大小肌肉群不发达,肢体不协调;伴有语言障碍,不能与人正常交流;注意力集中时间短暂,自控能力差;智力低下,反应迟钝显现得尤为突出.  相似文献   

运用多媒体辅助弱智学生学习数学     

祁凤花  张妍 《实验教学与仪器》2011,(6):43

弱智学生的心理和生理都存在缺陷,他们的注意力容易分散,抽象思维能力较差,对以抽象逻辑知识为主的数学学习没有兴趣。由于他们有思维缺陷,言语发展速度缓慢,不具备丰富的想像力,没有创新能力。因此,在数学课堂教学中,适时恰当地运用多媒体来辅助  相似文献   

如何优化特教数学妍教学课堂     

祁凤花  张妍 《中国现代教育装备》2011,(14):92-93

众所周知,教学媒体可以帮助教师有效地驾驭课堂,帮助学生有效地自主学习,使教师和学生之间架起有效沟通的桥梁。在课堂中使用多媒体教学,对学生形成较强烈的刺激,尤其是对有不同缺陷的残疾孩子效果更佳,通过多媒体的动态画面、声音效果和光学效应,  相似文献   

多媒体课件在特教中的应用     

祁凤花  马艳娟 《实验教学与仪器》2003,20(9)

跨入21世纪,人类进入了科学技术高速发展的信息时代,人类的教育方式也在不断完善。尤其是在特殊教育学校中,我们觉得应用多媒体技术进行特殊教育教学,显得越来越有必要。下面谈谈自己的一些体会。a.利用多媒体教学,激发学习兴趣。兴趣是激发创造力的必要条件。对于这些身体某些方面有残障的学生来说,激发他们学习的兴趣尤为重要。而计算机多媒体恰恰能够满足这一需求,它能化无声为有声、化静为动,极大地激发学生学习的兴趣,提高学生的学习积极性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一。它对儿童的智力开发和全面发展具有重要意义。在课件制作中,教…  相似文献