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祁妍林 《新乡教育学院学报》2004,17(2):66-67
文章简要概括英语阅读教学过程中三个pre 因素 ,即preparation(阅读前准备 ) ,pre knowledge(预备知识 )和prediction(预测 )对学生阅读能力和阅读行为的影响 ,并提出了教师应采取的对策 相似文献
2.
祁妍林 《新乡教育学院学报》2007,20(3):53-55
文章针对五年制学生英语成绩欠佳的成因,提出诱发学生英语学习动机、降低学习难度、设立不同的学习目标、进行积极评价、树立学生信心、培养学生良好的学习习惯等教学对策,并通过文化知识的教学,促进语言知识的学习,提高学生学习英语的兴趣,提高英语表达能力。 相似文献
3.
传授英美文化知识促进英语语言学习 总被引：2，自引：0，他引：2
祁妍林 《新乡教育学院学报》2008,21(1)
针对五年制学生在英语学习方面出现的问题,在教学中以英美文化知识为切入点,激发学生学习英语的兴趣,带动和促进语言知识的学习,最终达到交际能力的提高. 相似文献
4.
提高学生英语阅读能力的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
祁妍林 《新乡教育学院学报》2009,22(4)
文章针对在英语阅读方面出现的问题,提出了行之有效的教学策略,以期达到激发学生的英语阅读兴趣,提高学生的英语阅读能力的效果. 相似文献
5.
祁妍林 《新乡教育学院学报》2005,18(2):49-50
跨文化交际能力的培养是英语教学的宗旨。外语学习者要想真正获得跨文化交际能力,不仅要培养并获得语言能力,还要获得同目的语国家的人民进行语言交际和非语言交际的文化能力。外语教学不仅要注重语言教学,而且应注重文化知识的传授,让学生获得知识文化,养成摄取交际文化的习惯,提高跨文化交际能力。 相似文献
6.
祁妍林 《新乡教育学院学报》2006,19(1):68-70
文章阐述了阅读教学中进行阅读理解能力测试时,在文章选材的篇幅、内容、语言难度、题型的选取、提问技巧及实际操作时对学生水平的了解程度、清楚的指示语、文章的信息量、所提问题的焦点等方面的注意事项。 相似文献
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