化学教学中创新意识的培养     

祁秀萍 《宁夏教育科研》2004,(4):38-38

1．巧设悬念诱兴趣。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认知规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时，我向学生提出这样几个问题：如果没有空气，人类能生存吗?为什么?铁为什么会生锈?铁生锈了怎么办?做馒头时，为什么要用纯碱?放多了，馒头会发黄，放少了馒头会发酸  相似文献   

信息学奥赛中积极性和自主性的培养     

陈俊  祁秀萍  苏莉娟 《考试周刊》2007,(9):32

引言邓小平同志在84年初曾经指出:“计算机的普及要从娃娃抓起。”为响应这一号召,1984年我国举办了首届全国青少年计算机竞赛,至今已连续举办了21届。目前,信息学奥林匹克竞赛分为三个层次:首先是各省市组织的分区联赛,简称  相似文献