高职《钢结构施工》课程项目化教学的研究与实践     

祁顺彬 《当代教育论坛》2010,(7)

对专业课实施项目化教学模式,注重学生实际应用能力的培养和教师实践技能的提高,以彰显高职教育的特色,是当前很多高职院校都在探讨的课题.本文对<钢结构施工>课程项目化教学进行了研究,在理论和实践上进行了总结和探讨.对实施同类课程项目化教学具有一定的参考价值.  相似文献   

建筑结构构造实体模型的设计与制作     

茆龙  杨森  祁顺彬  刘凤翰 《考试周刊》2010,(3):167-168

以实训室建设为依托,通过校企合作、工学结合开展大学生实践创新训练,制作出独立基础钢筋和门式刚架梁柱节点两个建筑结构构造模型,有利于实施项目化教学,推动教学改革．提高应用型高技能人才的创新精神和实践能力。  相似文献   

以工作过程为导向整合《钢结构施工》课程内容体系的探讨     

祁顺彬  刘凤翰 《新课程研究》2009,(6):31-33

当前很多高职院校都在开发基于工作过程的项目化课程,注重学生实际应用能力的培养,由技能训练带动知识点学习,激发教师教学和学生学习的积极性,彰显高等职业教育的特色。笔者以任务驱动对钢结构施工课程内容体系进行了整合．设计出课程整体教学活动,供同行参考。  相似文献   

结构分析的通用有限元法     

祁顺彬 《中国科技信息》2006,(21):304-305,307

通用大型有限元程序零对产品进行仿真分析并测试其预期功能，是进行结构分析的一种有效方法。文中先是介绍了有限单元法和计算机辅助工程软件—ANSYS，然后选定一桁架用通用有限元软件ANSYS对其在静力作用下进行了变形计算，计算结果令人满意。  相似文献   

“3+2”高职与普通本科分段的土木工程专业人才培养方案研究     

祁顺彬  刘凤翰  卢红琴 《职业教育研究》2014,(11):47-49

对"3+2"高职与普通本科分段的土木工程专业人才培养方案进行了研究,探讨了体现工学结合特色的衔接课程体系构建,提出既保持高职段课程的相对独立与完整,强化高职段基础知识、基础技能和继续学习能力的培养,又深化本科段课程改革,增强本科段课程的衔接性、实践性和职业性。整个课程体系分为基本素质和素质拓展两大模块,其中基本素质模块开设48门课程,素质拓展模块开设16门课程,并包括各类实践实训环节31个。  相似文献