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一、激趣导入1 .师 :(拿出放大的蟋蟀 )认识这小东西吗 ?叫什么 ?生 :蟋蟀。师 :这是它的大名 ,小名叫什么 ?生 :蛐蛐。放大的小东西———蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀 ,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。师 :“蟋蟀”两字怎么写 ,老师忘了 ,谁帮老师一下 ?接下 ,学生说字形 ,老师板书“蟋蟀” ,全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚 ,让学生帮助老师说字形 ,调动学习积极性 ,全班学生在手心上写一遍 ,让学生牢记“蟋蟀”字形。2 .师 :小家伙虽小 ,但人缘特好 ,早已是大名鼎鼎、家喻户晓 ,你知道它有哪些本领 ?(好斗、唱歌、… 相似文献
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一、尽早教给学生查字典的方法。低年级学生求知欲较强。对学过汉语拼音的学生学习音序查字法是较容易的。笔者曾做过试验,教一年级学生用音序查字法查字典。一节课时间学生就掌握了音序查字法。部首查字法,到二年级上学期学习形声字时就可教给学生。另外,教师还要指导学生了解字典上的一些常用符号所表示的意义。如字条中的“①、②”表示字有几种意思,“～”表示字。这样学生才能更好地理解字义,组词。二、用字典做游戏,找规律,记字词。汉字数量繁多,结构复杂,但也有其内在的规律,死记硬背很难学好,如掌握了汉字的一般规律,学起来就轻松多… 相似文献
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