职业吸引     

H.杜札克  祝青兰 《外国教育研究》1984,(4)

我们学校天天都在谈论改革,领导谈,家长也谈。党交给我们的教学和生产劳动相结合的任务使大家很激动。我们的教育工作者举双手赞成。我们(?)科西坎中学已经实行了一些。我们看到社会的有益劳动正在给学生以良好的教育。我爱听俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国学校功勋教师索达坚科的课。在他的带领下学生掌握了车工技术。每年我们都把技术合格证和中等教育毕业证一起交给学生。看着学生们专心致志地劳动是十分令人满意的。每个学生都懂得工作的重要性。要知道他们车的每一个零件都是别列列赫地质调查队的定货。  相似文献   

训练的崇高目的     

Г.克列韦尔  祝青兰 《外国教育研究》1984,(4)

不管我们为现代学校的成绩怎样地感到骄傲,我们怎么也无法躲避这样一个事实,对大多数学生来说学习历史,学习社会学,甚至学习文学是在“认识阶段”完成的。所说的重要的世界观方面和道德方面的知识,不深刻地掌握这些知识就很难确认自己是发达社会主义社会的真正公民。我们有很多中学毕业生,由于他们的类似的“认识”,出校时什么知识也没剩下。学校实习和专业研究证明,如果学生只是为了得到好的分数而背会的东西,那他只能当堂记住。具有深刻印象并长期不忘的,只是对自己和未来的活动有意义的东西。其余的至多是能隐约想象得出,而大部分甚至没留下记忆。全部训练的困难也就在于,一  相似文献