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为探讨大学生情绪创造性的发展特点，以及情绪调节自我效能感对情绪创造性间的预测关系，选取810名大一至大四学生为被试，采用情绪创造性量表和情绪调节自我效能感量表进行问卷调查。结果显示，大学阶段个体的情绪创造性不存在显著的性别差异，而年级差异显著，情绪创造性随年级增长呈线性上升趋势，大三达到顶峰；表达积极情绪效能感和管理消极情绪效能感均对情绪创造性具有正向预测作用，这说明大学生对自身情绪调节的自信程度对独特、恰当的情绪表达具有重要影响。 相似文献
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为了利用学业自我效能感测评数据为小学学校管理提供参考依据,对某小学2-6年级进行了施测,结果表明,大部分小学生主观上都倾向认同自己的学业能力和学业行为适应学习要求,从而揭示学校教育达成情感态度效果较为令人满意,而高分端人群的存在提示学校管理中要对此加以利用,低分端人群的存在提示学校管理中要对此加以重视。另外学业自我效能感两个维度不受性别和独生子女身份影响,但会随着班干部身份、兴趣广泛程度、年级上升而有所变化,提示学校管理中可以这些因素为切入点构建管理体系。 相似文献
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