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叶圣陶先生在谈到阅读教学时指出:“根本之点还是透彻理解。所以,靠拿来不行,要自己下功夫钻研。”(《叶圣陶语文教育论集》492页)阅读教学之首要任务是引导学生理解,达到披文以致知,以明理,以入情的目的.如是,教师本人必先知先明先入情。这是制定良好教法的前提。理解什么?就一篇课文而言,要准确理解写了什么,作者的目的是什么,是怎样表达出来的。就一篇课文的教学而言,还要理解重点训练项目是什么,学生的实际如何.例如《粜米》这篇课文写了旧中国的农民丰收以后来粜米,米价大跌,农民无可奈何被迫粜米的事。作者的目的在于揭露帝国主义、地主、资本家对农民的压榨和剥削。全文 相似文献
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从1985年5月开始,重庆市教科所和重庆市巴蜀小学联合进行了“培养小学生创造性思维能力”的实验。实验进行了6年,达到了预期目的。现将实验总结如后。一、实验的基本情况 (一)课题的提出为了适应未来世界对创造性人才的需要,近年来,国际上开展了对创造性人才培养的研究。研究表明:创造潜力人人皆有,问题在于如何开发。创造能力的核心是创造性思维能力。可是,在我国小学教育里却长期存在着忽视培养独立思考、创造性思维能力的现象。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要培养学生“实事求是、独立 相似文献
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词和句的教学是阅读教学十分重要的一环。要完成阅读教学的任务,培养学生对语言文字的理解能力,非在词句教学上下功夫不可。教学实践还证明,学生说话或作文中的词不达意、语无伦次的现象,与他们平时理解掌握词句含义有关。我国传统的阅读教学也积累了不少词句教学的经验。因此,是否可以这样断言:成功的阅读教学必须包含成功的词句 相似文献
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教学《草原》(九册第十课),运用铺垫、比较和直观的方法,可以做到“少、精、活”,收到良好的教学效果。铺垫是写作的方法,教学中也可以运用.《草原》第一段着力描写了内蒙古草原的美丽景色,为表现生活在这美丽的自然环境中的蒙古族人民的热情好客作了很好的铺垫。读完全文后,使人感到:草原美,生活在这里的人们心灵更美。自然地把环 相似文献
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《暮江吟》和《枫桥夜泊》(第十一册第3课)是传诵千古的名篇。两首古诗都具有语言凝炼和谐,节奏鲜明的特点。教学这样的古诗,宜多读精讲,通过反复吟诵,使学生临境入情。吟诵可分初读、复读和再读三个阶段,初读通其义,复读临其境,再读入其情。由于古诗语言凝炼含蓄和诗行之间意思的跳跃,学生初读时必然有不理解的地方,这就需要适当的讲解。 相似文献
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