信息类人才“3.5＋0.5”的人才培养模式探索与实践     

徐松浦  苗放  程小恩  秦文生  陆宏霞 《中国科教创新导刊》2008,(35):15-15

信息时代的飞速发展,给信息人才培养带来了很大的挑战,高校是人才培养的重要基地,但高校相对封闭的办学模式、传统课程体系下培养的学生已不能适应社会需求。信息人才培养和企业间要求的供需矛盾,促使我们反思人才培养目标和做法。信息类人才培养的“3.5＋0.5”培养模式,在大学本科教育中,利用了半年时间让学生在相关企业中去参加实践,通过实践成为企业发展相适应的人才,这种人才培养模式与经济建设相适应。  相似文献   

在计算机专业采取分阶段的项目考核制对教学效果的改善     

秦文生 《时代教育》2012,(15):149

采用分阶段的多个项目考核来代替期末的一次性考核,可以调动部分学习积极性不高的同学,一定程度上改善教学效果。  相似文献   

郑州商城与偃师商城之比较研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

秦文生 《黄河科技大学学报》2006,8(1):42-46

郑州商城与偃师商城考古发掘研究,是20世纪中国考古史上的重大科研成果。但由此而来的学术争议也此伏彼起,烽火不断。随着郑州商城出土遗物的不断面世以及众多人文科学和自然科学专家学者的潜心探索和联合攻关,确认郑州商城是距今3600年的商代前期都城。  相似文献   

培养写作能力的一个途径     

秦文生 《语文教学与研究》1985,(9)

“永叔谓文有三多:看多,做多,商量多也。”北宋文学家欧阳修总结出来的这条写作经验,我认为至今仍然是语文教学中培养学生写作能力的一个途径。本文只就“看多”,谈点肤浅体会。“看多”,原意说的是多阅读。宋代严羽在论述关于诗歌的创作时曾说道:“夫诗  相似文献   

龙渊源考   总被引：1，自引：0，他引：1  

张文彬  秦文生 《寻根》1996,(1)

龙渊源考张文彬，秦文生在古代传说中，我国人类的始祖伏羲、女娲、炎帝、黄帝、共工、祝融、颛顼、尧、舜、禹等，多被描写成龙身人首或龙颜的神奇人物，因此，中华民族称之为龙的传人．然而，龙到底是什么？多少年来，众说纷纭，至今仍然是小难解之谜。对此，笔者在查阅...  相似文献