浅谈学生质疑能力的培养     

秦晓彬 《教育理论与实践》2008,(Z2)

鼓励学生大胆质疑是培养学生主体意识的最好突破口。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。爱因斯坦曾经说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上许多发明创造都源于疑问,质疑是开启创新之门的钥匙。在课堂教学中,当学生感觉有疑问存在,自己不得不问个为什么,是怎么一回事,该怎么解决的时候,思维就被启动了。  相似文献   

应用型高校“网络渗透测试”教学改革与探索     

戴洁  秦晓彬  王国庆  张晓妹 《池州学院学报》2023,(4):153-156

在当前网络空间安全形势日益复杂多变的背景下,网络安全类课程教学在如何培养网络安全实战型人才方面,面临着新的机遇和挑战。结合“网络渗透测试”课程教学中存在的主要问题,着重对教学内容与设计、教学方法与评价、课程思政融入等方面进行改进和优化,为推进网络安全类课程的教学改革与建设提供有益的参考。  相似文献   

浅析影响聋生阅读能力提高的问题及建议     

秦晓彬 《课外阅读》2011,(1):46-46

叶圣陶先生曾说过：“学习国文该认定两个目标：培养阅读能力,培养写作能力。”可见,培养阅读能力在语文的学习过程中占有举足轻重的地位。耳聋学生“依文学语”,（也就是说耳聋学生形成语言能力是依据文字进行的,而不是按依听学语的常规进行的。）因此,培养聋生的阅读能力就更为重要。  相似文献