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探究式教学法就是在建构主义教育思想的基础上形成的应用于具体教学情境中的一种教学方法.它的核心理念是,学习者获得的知识不是别人灌输给他的,而是通过自己主动的探索自主建构的.在伦理学专业研究生的教学中运用探究式教学法需要从学生获取新知识、激发学生的学习兴趣与教学评价等三方面创建新的教学方法. 相似文献
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价值评价与社会发展关系探究 总被引：1，自引：0，他引：1
价值评价是评价主体对客观存在的价值关系系统的反映和建构。它具有多种功能。而社会发展的价值论含义是正向价值主成的历史活动，从这一新视域出发，进一步阐释了正是评价的预测，判断和选择的社会功能使社会合规律又合目的地向前发展。 相似文献
3.
对价值评价过程的阐释 总被引：2，自引：0，他引：2
本文重点是在哲学层面上对评价过程作动态考察。从这一新视域出发，一个具体的评价过程是在评价目的的统率下，运用评价标准，并与参照客体相比较，对价值客体进行评估，最后给出价值判断。 相似文献
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科学观是学科发展的前提。西方心理学史上一直存在着科学主义心理学的科学观与人文主义心理学的科学观的对立。虽然两种心理现也试图融合,但仍然不能使心理学走出危机。这不能不引起我们对这个问题及心理学科学现重建的思考。新的科学现只能是“有差别的统一”的“星丛观”。在这种科学观的指导下,心理学的研究才能真正解决人的心理问题,心理学才能成为一门科学。 相似文献
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