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面积单位间的进率比较抽象,按传统方法教学,学生往往知其然不知其所以然。我根据学生年龄特征,运用直观性原则,分三步进行教学,收到了较满意的效果。现介绍如下。第一步,发现。上课时先让学生观察1厘米的长度和1分米的长度,并要学生说出1分米等于几厘米,后出示两个边长分别是1分米的正方形(图一),要学生分别计算出它们的面积。再把图一改为图二的形 相似文献
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应用题教学是培养儿童思维能力的最有效途径。教学中,教师如能抓住其中蕴含的智力因素进行训练,可培养学生良好的思维品质。下面以分数(百分数)应用题教学为例,谈谈我的认识与作法。 一、揭示内在联系,训练思维的系统性 分数(百分数)应用题是小学阶段应用题教学的重点和难点。这类题题型变化多,学生单独学一种类型时 相似文献
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少数民族预科教育,是我国高等教育的一种特殊的办学形式。通过这种办学形式,使得边远贫困少数民族地区的青年有更多的机会接受高等教育,这是党和国家民族政策的具体体现。民族预科教育学制一般为一年,是中学教育向大学本科教育的过渡阶段。 相似文献
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程安垣 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
少数民族预科教育,是我国高等教育的一种特殊的办学形式。通过这种办学形式,使得边远贫困少数民族地区的青年有更多的机会接受高等教育,这是党和国家民族政策的具体体现。民族预科教育学制 相似文献
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民族理论与民族政策课是我国民族院校和民族预科班的一门必修课。民族预科生均来自全国各地的少数民族地区,内地与边疆地区发展的差异,不仅造成了学生知识水平的不平衡,民族意识也有差异。如果仍然按照传统的内容和方法进行教学,则势必会影响教学效果。因此,在教学过程中,作者尝试采取多种教学手段和方法,努力增强课堂教学的吸引力和感染力,不仅提高了课堂教学的实效性,而且为教学目标顺利的实现创造了条件。 相似文献
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民族预科教育是中国特色民族高等教育的重要组成部分,六十余年来,为少数民族地区培养了大量的各级各类建设人才。随着民族预科教育办学的规范化和规模化,学生知识基础的差异对教学管理提出了新的要求。面对新的情况,本文以湖南省民族预科教育基地(吉首大学民族预科教育学院)的教学管理实践为例,提出了以完善知识结构,提升学习能力为主的民族预科教学目标构建的新观点。 相似文献
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为了培养学生的创造思维,教师应改革教学方法,要创造性地教.在整个教学过程中,注意激发学生的求知欲,保持他们的好奇心,引导他们发现问题,并提出解决问题的方法.在小学数学教学过程中,培养学生创造思维的方法有: 相似文献
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“童话引路”是利用童话的具体形象、富于想象、贴近儿童生活等特点,将语文知识寓于童话教学中,使学生在一种轻松愉快的气氛中,不自觉地提高了听说读写能力.那么它能否适用于数学教学呢?一年来我们做了大胆的尝试,取得了一定的效果.现就我们的实践谈几点体会. 相似文献
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