抓教师专业成长 促学校长效发展     

程席雄 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)

随着社会高度发展和新课程改革的不断深入,社会各界对教育的关注程度日益提高,人民群众享受平等优质教育的意识增强.所有这一切都给我们的教师平添了巨大压力,给学校教师队伍建设提出了更大的挑战,特别是农村中学的教师队伍建设,更是越来越艰难,钱少、人紧、资源匮乏是农村教师再教育和再提高的“瓶颈”。而近几年教师的流动特别是骨干教师的外流已对许多学校教育教学工作产生了巨大的影响,成为学校发展的一大难题。为改变这一尴尬局面,我校致力于促进教师专业化发展,创建了制度管理人、学习培育人、活动锻炼人的基本模式,充分挖掘教师和学生的潜能。通过几年的努力,我校教育教学质量在这几年教师波动中又开始了第二次起步,基本克服了人员外流造成的暂时性困难,连续几年中考,学生竞赛、教师四优评选均喜获优秀成绩,得到相关部门的一致好评,我们的作法是:一、以制度为保障,落实教师培训措施校本培训是以学校为基地、以学校全体教师为对象、校长亲自组织、通过骨干教师的示范和传导而进行培训的一种形式,这种形式非常符合农村初中学校的实际。近几年来,我校从四个方面保障校本培训的顺利实施,做到组织领导到位、制度建设到位、计划实施到位、督促检查到位、资金时间安排到位。1.机...  相似文献