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建构主义理论强调学习者在一定的情境下,利用必要的学习资源,借助教师和学习伙伴的帮助,通过建构意义的方式获得知识.而网络环境的交互性和丰富的实时情景性与建构主义理论的观点相吻合,在此基础上,本文提出了基于建构主义理论的数学网络教学设计的策略与应用. 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》中指出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我,建立信心。”因此数学学习过程的评价是评价的重中之重。如何实施学生数学学习过程的评价,是当今素质教育中需要认真研究的问题。一、对数学学习过程评价的认识传统的教学评价,只注重在课程实施以后对课程计划和学习情况进行总结性的评价,具有事后检查的性质,其优点在于操作方便,也较为客观,易于服人。但对学生的学习过程中出现的问题却… 相似文献
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程惠东 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(3):75-76
本从评价的角度，简述了我国教育中课堂教学存在的问题；提出了科学评价学生的方法及应注意的问题。 相似文献
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程惠东 《山东教育学院学报》1999,(2)
众所周知,思维能力是智力的核心,人类的一切发现、发明都是思维的结果。加里宁指出：“数学是人类思维的体操”,因而在课堂教学中培养学生的思维品质尤为重要。而思维教学评价,在学生思维能力的培养中则具有改进、完善和提高作用。１数学思维教学及其评价原则１．１数... 相似文献
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数学从本质上讲,是整个现代科学的一种文化的精神或理性的基础的构成成分.虽然被称之为科学,但其含义与一般理解的探索客观世界物质运动机理的科学,(如物理、化学等)是迥然不同的,数学科学从本质而言,不能理解为与众多科科学中并列的一门学科.因此数学探究性教学也应当区别于物理、化学等的实验探究为主,而更为重视数学知识形成过程、规律及其应用的探究.1 数学知识的形成过程要构造知识探究发现过程,可以从人类关于数学知识的增长过程即数学理论的历史发展过程得到启发.推动人类数学知识发展的动力有两个方面:一是来自数学内部;一是来自数… 相似文献
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程惠东 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1998,(4)
科学技术是第一生产力.正确地评估科技人才,可以使科技人员的劳动和成果得到承认和尊重,真正实现尊重知识、尊重人才,推动科学技术的发展.反之则会伤害科技人员,甚至会阻碍科学技术的发展,因此对科技人才的综合评估是一项非常重要且很有意义的工作.本文利用层次分析法,简称AHP方法,对科技人才综合评估进行了初步探讨,建立了综合评估体系. 相似文献
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数学学习过程评价的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育数学课程标准)中指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立信心。”因此数学学习过程的评价是评价的重中之重。如何实施学生数学学习过程的评价，是当今素质教育中需要认真研究的问题。 相似文献
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程惠东 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1997,(4)
自80年代后期以来,素质教育的提法已日益深入人心.由“应试教育”向“素质教育”转轨问题越来越受到各级领导和教育专家的重视.国家教委副主任柳斌指出:“形成素质教育的机制涉及很多方面,有教育思想问题,有学校领导班子问题,还有教师队伍建设、教材建设等方面的问题,但是最重要的是要建立素质教育的评价制度.”而素质教育的主要环节在课堂里面,学生一天要上六节课,所以如何提高课堂教学质量是非常重要的环节,下面就对如何进行数学课堂教学评价浅谈自己的看法. 相似文献