国内D&M信息系统成功模型研究现状述评北大核心CSSCI     

程慧平金玲 《图书馆》2018,(5):93-100

从发文量、作者、机构、来源期刊和高频关键词分布状况对中文学术期刊刊载的应用D&M信息系统成功模型相关成果进行梳理,厘清该领域的发展脉络。从研究主题、研究内容、应用形式三个方面进行评述,为未来该领域的深入研究提供建议以供参考。  相似文献   

PKI技术及其发展应用     

张蓉  杨磊  程慧  裴国庆 《大众科技》2010,(2):40-42

公开密钥基础设施(PKI)作为当今密码学应用的工程,已经深入到网络世界的各个方面。文章对PKI技术进行了全面的分析与总结,包括PKI系统基本组件、PKI技术原理,给出了它的实际应用,讨论了PKI的优势和发展未来。  相似文献   

基于改进的模糊C均值算法电力负载预测研究     

曾四鸣  程慧  程超  李建芬 《科技通报》2019,35(10):97-100

为了提高电力负荷预测的精度,将天气、日期因素纳入到了计算的范畴中来,使用基于模糊聚类的对相似日进行选取,得出该日的短期电力负荷预测模型。本文算法将天气、日期因素建立起模糊系数特性映射表,实现了对应影响因素的量化处理,便于算法的实现。然后,使用模糊聚类算法对相关的数据进行分类,因为使用了相似日,因此,样本的数量得以大大减少,提高了算法的速度和准确度。本文的是力负荷模型将天气、日期考虑进了电力负荷预测影响的因素中去,减少了算法在预测上的随机性。仿真实验结果证明了该算法拥有更高的预测精度。  相似文献   

对中学英语课堂教学中运用多媒体技术的研究     

程慧 《考试周刊》2008,(34)

现代教育技术作为一种全新教学方式,已经向人们展示了一个前景.如何将多媒体技术运用到英语课堂教学是每个教师应关注的问题.本文对此进行了研究,以提高课堂教学效果.  相似文献   

新课程下英语任务型教学的几点思考     

程慧 《考试周刊》2007,(46):81

新课程下的任务型教学倡导教学双方围绕教学任务进行课堂教学活动,它让学生能大胆使用英语,并为其提供自主学习和交流的自我发展空间,与传统教学模式相比,这是一个巨大的变革。  相似文献   

在合作学习中重建学困生的自信     

杜春莲  程慧 《江西教育》2007,(22):29

"学困生"是指在自主学习、独立思考、独立解决问题等方面都存在一定的困难.他们在学习活动中往往产生自卑的心理,缺乏自信.如何改变这种状态,通过实验证明,合作学习可以重建学困生的自信.  相似文献   

AUTOCAD在工程制图教学中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋彦  程慧琳  孙海波  付顺玲 《煤炭高等教育》2005,23(6):120-120

一、教学内容针对性强，有一定的灵活性。AUTOCAD是当前最为流行的绘图软件之一，由于绘图简单，绘图的准确度高，所以制图多媒体课件的制作一般多采用首先在AUTOCAD中绘制图形，然后将绘制的图形粘贴到Poerpoint、Authorware或Flash中，再在上述软件中进行必要技术处理，最后制作成动画。工程制图是工科院校开设的一门量大面广的专业基础课，其教学目的是培养学生绘制和阅读工程图样的能力，以及空间想象能力和空间分析能力。AUTOCAD在制图教学中的应用首先体现在制图教学软件的制作上。随着高校不断扩招，在校的学生人数逐渐增多，不同专业、不同班级的学生层次有所差异。  相似文献   

走近历史 把握人物——浅议《中外历史人物评说》教学中的历史背景分析法     

程慧 《宁波教育学院学报》2009,11(3):107-109

在中学历史教学中对历史人物所处的时代背景加以分析,有助于正确评价历史人物,更好地把握历史人物。在新课程背景下教师运用历史背景分析法,力求把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标做到有机地结合。  相似文献   

隐喻能力与二语习得及其在英语写作中的培养     

程慧 《海外英语》2012,(10)

随着对于隐喻研究的不断发展,隐喻作为可以用来构建新意义和隐喻能力的示范,越来越受到学者的重视.隐喻能力被视为对交际能力的补充,也对语言学习者提出了更高的要求.结合二语习得中的输入假设,该文论述了概念隐喻对二语习得的促进作用,并证明了隐喻和二语习得都可以从认知的角度来研究,这种结合型的研究对两者都有益.此探索旨在发掘在二语写作中培养学生隐喻能力的新途径.  相似文献   

隐喻能力与二语习得及其在英语写作中的培养     

程慧 《海外英语》2012,(20):112-113,138

随着对于隐喻研究的不断发展,隐喻作为可以用来构建新意义和隐喻能力的示范,越来越受到学者的重视。隐喻能力被视为对交际能力的补充,也对语言学习者提出了更高的要求。结合二语习得中的输入假设,该文论述了概念隐喻对二语习得的促进作用,并证明了隐喻和二语习得都可以从认知的角度来研究,这种结合型的研究对两者都有益。此探索旨在发掘在二语写作中培养学生隐喻能力的新途径。  相似文献