排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1
1.
随着教改的全面深入,高中数学教学需要在更新教学理念的基础上,实现教学方法的创新,以调动学生的兴趣与积极性,明确学生的课堂主体地位,进而在提高课堂教学质量与效率的同时,实现对学生综合能力素质的培养,而实现情境教学法的完善应用则能够为落实这一教学目标提供保障。本文首先阐述了情境教学的内涵与应用意义,其次针对情境教学应用在高中数学教学中的途径进行了分析,最后对情境教学法所产生的积极影响进行了探讨,以供参考。 相似文献
2.
激发、调动和利用学生学习数学的情感因素,最终目的是让学生能够主动地学习,促进学生个性的健康发展,完成高中数学的教学任务。 相似文献
3.
“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,工维给了我们蝉噪与鸟鸣的情境,计我们感觉到了山与林的幽雅寂静,给了我们一种大自然幽雅美的感受;大自然如此．教学也是如此．过去的数学教学近乎死水做澜,数学问题与生活严重隔绝使数学成了“失却活水的涸泽之鱼”． 相似文献
4.
随着教学改革的深化,对高中数学教学提出了更高的要求. 尤其传统教学中学生被动接收或完全集中于机械式训练等问题,难以激发学生数学学习兴趣,更无从谈及提高课堂教学效果,在此背景下便引申出探究式合作法. 但大多数教师因未正确理解探究式合作法的本质, 制约其作用的发挥.对此,本文将对探究式合作法的相关概述、高中数学探究式合作法的应用现状以及探究式合作法的具体应用策略进行探析. 相似文献
5.
数学课堂提问是高中数学课堂教学中极其重要的一个教学环节,是数学教学中最常见的师生双向活动.有效的课堂提问能够激励学生积极思考,推动学生学会学习,对教师组织有效教学、深化学生的学习和理解具有举足轻重的作用.本文立足于高中数学教学的特点,从课堂提问要紧扣基础知识、把握提问时机、注重提问艺术、合理评价学生、激发学生兴趣等方面展开探究. 相似文献
1