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本期将“协调维护”“评价反馈”两项专业工作，结合起来提升为对学生学习活动的管理工作．这是对语教学工作认识的质的飞跌。它适应以言语技能训练为核心，以学生学习活动为主体的现代语教学的需要，体现了语教学工作专业化的新发展。教学中管理概念的提出是一个新课题。这里的“管理”绝不仅仅是我们通常所理解的管理，我们通常意义上的管理仅仅是其中的一个方面。程炳德等老师的章反映的还仅仅是我们通常意义上的管理。这是十分不够的，我们仅希望这两篇章能给同仁们一点启发。十年前我在《语教育学》（江西教育出版社）中有专章尝试探讨．可作为同仁们批评的靶子。[编按] 相似文献
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本期将“协调维护”“评价反馈”两项专业工作,结合起来提升为对学生学习活动的管理工作,这是对语文教学工作认识的质的飞跃。它适应以言语技能训练为核心,以学生学习活动为主体的现代语文教学的需要,体现了语文教学工作专业化的新发展。教学中管理概念的提出是一个新课题。这里的“管理”绝不仅仅是我们通常所理解的管理,我们通常意义上的管理仅仅是其中的一个方面。程炳德等老师的文章反映的还仅仅是我们通常意义上的管理,这是十分不够的,我们仅希望这两篇文章能给同仁们一点启发。十年前我在《语文教育学》(江西教育出版社)中有专章尝试探讨,可作为同仁们批评的靶子。 相似文献
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