优化课堂人际交往 提高课堂教学质量   总被引：1，自引：0，他引：1  

程黎君 《上海教育》1999,(1)

人际交往作为当今世界教育改革的一大主题,无疑是有其重要意义的。课堂上的人际交往一般有三种:一是教师与学生仅仅保持传授与接受的单线联系,叫单向交往。这种情况下学生处于客体地位。二是保持师生间的往返联系叫双向交往。这种情况下,大多数学生的主体性得不到充分发挥。三是学生之间交叉联系,叫多向交  相似文献   

依标种好自家田 扣本找准训练点——例谈高年级写人叙事类文章教学     

程黎君 《全国优秀作文选(高中)》2014,(1)

正语文课程论专家王荣生教授提出,语文阅读教学要"先明确教什么,再考虑怎样教";全国第七次阅读教学研讨会上,崔峦教授重点指出:"‘和内容分析式’的阅读教学说再见。"其中,崔教授说:阅读教学要"吃准目标",要"把课上成语文课,上成所教那个年段的阅读课,上成所教那种类型的阅读课,做到年段目标准确、  相似文献   

让“与文本对话”看得见     

程黎君 《小学教学研究》2012,(14):106-107

小学语文新课标指出:阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程,是学生的个性化行为。如何实现"学生与文本的对话"?学生与文本对话的效果诸如优劣、深浅等如何检测?再看学生的作文现状也一直不容乐观。有关专家认为:这是因为语文课程用于表达的教学时间不足四分之一,造成了语文课程  相似文献   

书写纠错：追本溯源学汉字     

程黎君 《语文世界(高中版)》2011,(1):10-11

一、学生书写错别字现象及成因分析 当前学生错别字现象普遍存在,其主要表现为： 1．笔画错误。表现为多笔画或少笔画、错笔画。如“茂盛”的“茂”中间多一点了,“染”的右上角“九”字上多一点写成“丸”,“犹豫”的“豫”字中“予”多一撇了,甚至“因为”的“因”最后一横没有了;“搜查”的“搜”字右边一竖没有竖到“又”字上……  相似文献