STEM教学对学生学习效果的影响研究——基于62项实验与准实验研究的元分析     

张妮  熊若欣  夏海燕  穆佳男 《数字教育》2023,(6):30-37

STEM教学注重通过跨学科整合模式发展学生的知识和能力。为深入挖掘STEM教学对学生学习效果的影响,使用元分析方法,对国内外期刊发表的62项STEM教学的实验与准实验研究进行系统分析。研究发现,STEM教学对学生的整体学习效果具有中等程度的正向影响;学段、学科、班级规模、实验周期、教学方法和教学场所等调节变量均会影响STEM教学的效果。研究结果不仅证明了STEM教学在提升学生学习效果方面的作用,而且为日后开展STEM教学实践提供了参考。  相似文献   

智能时代义务教育优质均衡发展路径研究——以“三个课堂”为支撑     

张妮  穆佳男  熊若欣  罗莹 《中国电化教育》2022,(12):18-26

人工智能的应用与普及推动人类社会迈进智能时代,与此同时,我国义务教育面临着由基本均衡过渡到优质均衡的新挑战。智能时代下,具备专门性、共享性和开放性的“三个课堂”为义务教育优质均衡发展提供了技术条件。该文在技术现象学理论和角色理论的指导下,以参与“三个课堂”的六个核心角色为切入点,对角色精准定位并明确其协同关系,进而从技术整合、角色协同、多轮实践和健全机制四个方面探索智能时代下“三个课堂”助力义务教育优质均衡发展的路径,以期为促进义务教育优质均衡发展和实现教育数字化转型战略目标提供较有价值的理论指导和实践参考。  相似文献