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在当今知识经济时代背景下,我国大学开展通识教育是提升大学毕业生社会服务意识及创新能力的重要途径。通识教育旨在帮助大学生深刻地认识与了解自己,培养其自我完善、自我发展的能力,并帮助其确立与自然、群体及社会的和谐关系。 相似文献
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据有关专家推测,随着小学招生人数的逐年减少,小班化教育可以说是今后的一个主要发展趋向。并且随着其教育效果的日益显著,小班化教育越来越受到社会和人们的关注。2000年,学校领导大胆决定,把网络与小班化教育有机结合,在一年级开设网络小班化探索实验,设立网络小班化实验班。教学活动是在一定的教学空间内进行的。有效地运用空间资源,合理地布置教室环境,积极地营造教学气氛,不但能直接帮助学生增进学习效果而且对学生人格陶冶的潜在性影响极大。师生之间、学生之间也因环境的变化而将变得更融洽、更亲密。小班化教育的教学环境,既包括教… 相似文献
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传统契约是古代社会保障民间交易安全的重要手段，唐末、五代、宋初时期敦煌的借贷契约与买卖契约所呈现的担保责任制度体现了当时“官依政法，民从私契”的民间契约自治与国家合理规制之间的利益平衡关系。敦煌契约文书担保责任形式具有多样性，敦煌借贷契约的担保形式有四种：一是债务人质典动产或不动产。二是债权人在债务人负债不还的情况下牵掣其家资杂物牛畜。三是保人代偿，即唐《杂令》中所规定的“如负债者逃，保人代偿”。四是役身折酬，即以劳务抵债担保，在债务人“家资已尽，无力偿债”的情况下，债权人拘禁债务人本人及其户内男口，以债务人或其家内男子的劳务代偿债务。敦煌契约文书担保责任制度由当时政治、经济、文化发展状况所决定，体现了自然经济、家族主义及熟人社会的历史特色。敦煌契约文书担保责任制度所蕴含的“私契自治”“诚实守信”“平等协商”“私力救济与公力救济相互补充”等传统法文化资源具有重要的启示意义与现代价值。深入研究敦煌契约担保责任等传统契约法文化资源的创造性转化与创新性发展问题，有助于促进新时代中国特色社会主义法治文化建设。 相似文献
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穆永强 《中学数学教学参考》2023,(15):54-55
在解初中几何题的过程中,经常会遇见45°角这个条件,学生可以就此得出许多重要的结论,继而解决问题。但如何根据45°角这一条件分析出相关结论并处理问题,是对学生发散性思维的考验。 相似文献
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穆永强 《兰州教育学院学报》2015,(2):146-149
1995年《关于被盗或非法出口文物公约》在文化财产所有权移转规则国际统一上迈出了重要一步,确立了善意购买人必须返还被盗文化财产的原则。公约规定,被盗和非法出口文化财产的善意购买人,在被要求返还财产时,有权获得公正的补偿。善意的举证责任由文化财产潜在购买人承担,确定购买人善意的标准是考察其是否尽到合理调查文化财产所有权来源的义务。公约尚未成为文化财产善意取得的统一实体法,缔约国可以适用比公约更为有力的保护文化财产原始所有人的国内法规则。 相似文献
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兰州鼓子是流行于兰州地区的一种民间曲艺形式,是中国曲艺的古老曲种之一。兰州鼓子在兰州地区曾是家喻户晓、妇孺皆知的文化娱乐形式。但近年来,由于经济转型和流行文化盛行等因素的影响,兰州鼓子面临严重的生存危机和失传危险。2006年,在入选首批国家非物质文化遗产保护名录后,兰州鼓子的传承引起全社会的广泛关注。本文通过调查兰州鼓子的传承现状,探讨了兰州鼓子在传承和保护过程中面临的各种问题,并提出了相应的建议,以期唤起社会公众的关注,构建兰州鼓子保护传承的有效机制。 相似文献
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