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随着我国人民生活水平的不断提高，居民的生活用水量越来越大，原有的间断性供水方式已不再能满足人们生活的需要。采用PIE控制的变频调速供水方式改造以往的间断性供水方式，克服了间断性供水中用水量小时管路压力过大、压力不能调节、易损管件、能耗过大、影响管路使用寿命及增加运行成本等缺点。提高供水效率。 相似文献
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窦岩 《外语教学理论与实践》2015,1(3):42
本文采用问卷调查和访谈的方法,对我国大学外语教师的教师信念进行了分类,并探讨了教师信念与教学行为的关系。本文所得结果显示: 我国的大学外语教师,其教师信念可以明确地归纳为五类, 按其信念强度, 可依次排列为: 教师角色观、 外语教学与评估观、 课程设置观、 外语学习观和语言观; 在具体教学过程中, 属于外语教学与评估观的大多数外语教师信念,难以实施。其中,最难以实施的信念是教师不应该使用同一标准来评价所有学生。 相似文献
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窦岩 《体育健康知识画刊》2006,(3)
对1994～2003年国内10种核心期刊发表的论文进行统计研究。结果显示,10年来发表的少数民族体育论文总体上呈阶段性上升趋势。 相似文献
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窦岩 《兰州教育学院学报》2015,(6):117-119
本文探讨了特殊目的英语教学(ESP)中口语课程的设计与教学。依据交际语言教学思想、认知心理学及习者中心论和学习过程中心论,本文从交际学习任务设计六因素角度详细分析了特殊教学活动的任务目标、教师的作用、学习者的作用、构成任务的输入材料、基于输入材料的各项活动和任务执行的环境问题。通过对ESP教学实践的总结,引出本文主要观点——ESP口语课程设计与教学应根据学习者的特点及需求目标灵活调整,科学有效的教学法是不同而适当教学法的组合。 相似文献
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窦岩 《海南广播电视大学学报》2015,16(2):107-111
通过半定式访谈及课堂观察法对英语教师教师信念与其教学行为之间相关性定性研究表明:教师信念各异,来源不同,信念侧重也有所不同,由此选择教学行为也有所不同,从而自身在教学中作用各异。但教师关于语言学习核心信念和个人教学信念与教学行为密切相关,教师信念与教学行为通常一致,但某些方面存在矛盾。善于反思和学习可以大幅修正教师信念。 相似文献
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