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古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，通过读书，可以帮助学生理解教材内容，摸清教材中知识的前后连贯性，理清思路，掌握脉络，从而使教学收到事半功倍的效果。但是，笔者在多年的教学中发现，“读”在语文教学中的功用得到了大家的认可，而在数学教学中却没有引起重... 相似文献
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《九年义务教育六年制小学数学》教科书第一册的图文应用题是由直观形象的图画应用题向用文字表述的抽象一步应用题过渡的一种应用题的教学形式。学生对图文应用题的解答方法掌握的好坏将直接影响到以后的用文字表述的应用题的学习,故而不可忽视。笔者认为在教学这类应用题时应注意以下三个方面：一、设计好复习题,合理自然地导入新课图文应用题是在图画应用题的基础上进行教学的,因此,在讲授新课之前,可先设计如下四道复习题：教学时,指名让学生口述以上图中的数量关系并说出算式。接着,用图画的形式出示例５的第（１）题：先出示树… 相似文献
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