利用小组讨论提高语文教学的有效性     

窦翠红 《黑河教育》2014,(10):39-39

最近几年,高中语文这一学科,正在更替陈旧的授课框架。要提升学生原有的语文能力,就要探索带有实效的新路径。在语文课堂上,学生渴求获取到更多的知识,然而很多的高中语文教师却没能采用小组讨论这种方法,他们常会觉得:语文学科的授课时间有限,而小组探讨耗费掉了偏多的时间。实际上,只有建构分组探讨的认知框架,才能帮助学生,加深现有的感受,认识到小组协作独有的意义。  相似文献   

浅析初高中语文衔接的重要性及措施     

窦翠红 《语数外学习(高中版)》2013,(12):14

初中语文是属于全日制的义务教育课程,因此初高中有着不同的课程标准,而国家颁发的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》也存在着诸多差异,这就要求高中语文教师应做好初高中语文课程的衔接工作,帮助学生转换课程观念,提高学生的学习效率。因此,本文主要针对初高中语文课程衔接的重要性,分析升入高中之后学生语文成绩下降的原因,并提出解决措施。  相似文献   

高中生自主学习语文能力培养途径探究     

窦翠红 《成才之路》2015,(2):46

传统教学强调知识的讲授,学生主动参与的积极性不高,多是被动地接纳知识,造成对知识的认知程度不到位,学习效果不理想。转变这种现象的有效做法是想办法让学生主动参与,使得自主学习成为学生的习惯。这不仅是高中阶段学习的需要,也是学生终生发展的需要。在高中语文教学中培养学生自主学习能力既要加强对学生正确学习态度的教育,更要有对学生学习兴趣、认知动机、认知观念的培养与引导。  相似文献