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学生作业是教学的基本环节之一。随着基础教育课程改革的深入开展,传统的数量多、形式单一、随意性强、缺乏针对性与实效性等特点的学校作业设计状况在逐渐改变,取而代之的是针对学生现状设计数量科学化、形式多样化、内容生活化、过程活动化和内容弹性化的作业,以最大限度地发挥学生学习的主动性,使学生真正成为学习的自觉探究者和发现者,使作业不再是强加给学生的负担, 相似文献
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章吉崇 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(13)
学生作业是教学的基本环节之一.随着基础教育课程改革的深入开展,传统的数量多、形式单一、随意性强、缺乏针对性与实效性等特点的学校作业设计状况在逐渐改变,取而代之的是针对学生现状设计数量科学化、形式多样化、内容生活化、过程活动化和内容弹性化的作业,以最大限度地发挥学生学习的主动性,使学生真正成为学习的自觉探究者和发现者,使作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中一种生活需要、学习需要.可见,如何按新课程理念和学生的认知能力优化作业设计,显得越来越重要.为此,笔者在实践新课程标准过程中,对历史与社会作业设计进行了一些思考与实践.现组织成文,求教方家. 相似文献
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