浅谈中学物理教学中学生创造能力的培养     

章国忠 《中学理科》2005,(11):22-23

高中生的思维处于从简单向复杂、精深发展的阶段．他们要掌握的知识比小学生、初中生多得多、也深得多、宽得多．但长期以来，由于受到应试教育的影响，物理教师始终没敢摆脱升学的指挥棒，热衷于“一支粉笔一本书，教师在讲台上滔滔不绝，学生在底下埋头笔记”的课堂教学模式．在这种程式化教学体系中培养出来的学生，只有有限的物理应试能力，而物理知识的运用能力是非常低下的．由此可见，应试教育的课堂模式与全面培养学生的物理运用能力和创造能力是不相适应的，培养出来的学生也不能很好地适应社会发展的需要．  相似文献   

为孩子感动     

章国忠 《小学教学研究》2002,(8)

《小学教学研究》第3期“问题·争鸣”栏目中,宁荣老师对课文《清清的溪水》中描写大象和野猪栽树的一段话“大象刨坑,野猪栽树,大象培土,野猪浇水……”提出了看法,认为有不妥之处,若能改成“野猪刨坑,大象栽树,野猪培土,大象浇水……”会更符合客观事物的特点。宁老师深入钻研教材的精神令人钦佩,但如果我们把这个疑问交给学生,让他们去探究一番,会怎样呢?  相似文献