谈学生作业的处理     

章根莲 《教书育人》2003,(17)

适量布置,分层作业作业是检测学习效果、巩固所授知识的重要途径,不是教学的全部。我平时布置作业时,习惯于有针对性、有意识地分层次布置,并结合学生对不同章节知识掌握的程度,分层次作业对象不断有所变动。这样可避免学生心理上产生对立情绪或使部分同学自暴自弃。对优等生,在基础知识掌握得较好的前提下,适量布置些提高题;中等生主要以巩固性题目为主;后进生就适当降低难度和数量上的要求,题目多模仿型,有时还出点复习型题目。分层次作业有利于调动各个层次学生的学习积极性和主动性,也可避免抄袭作业或不完成作业现象的出现。提纲挈领,…  相似文献   

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章根莲 《教书育人》2003,(9):28-28

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