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本文通过师生问卷的调查分析,在分析学生的消极学习状态和传统"重教轻学"的课堂评价现状的基础上,结合草根式课堂研讨,制定了"以学评教"的小学数学课堂评价的量表、观课表,提出关注学习状态的小学数学课堂评价的实践性策略:设计课堂观察表,团队分点评课,转变"以教论教"为"以学评教"的评课视角。 相似文献
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本文按照课题研究的轨道,结合研修案例论述课题研究引领下的主题式教研活动策划。课题方案的制订为主题的选择和提炼提供"源泉",研究计划的制订助力主题的分解与策划,研究过程的设计促动主题的互动与深入,研究成果的提炼又带动主题的延续与突破。 相似文献
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