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1.
个性化阅读中误读现象的心理学原因分析—兼谈教师角色定位
章胜亮
《现代语文》
2009,(2):48-50
《普通高中语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)强调“阅读是学生个性化行为”,“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”。在《标准》的“评价建议”中则明确提出:“在评价时要尊重学生的个体差异,重视对学生多角度,有创意阅读的评价”,“根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考察学生对形象的感受和情感的体验,
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