语文研究性学习的评价策略     

章鸿群 《学语文》2005,(2):49-49

在传统的评价中，“评价”可能只是一个学术用语、一种具体的方法，而在语文研究性学习评价中，它不单是一个学术词汇，也不单是一种实施方法，而是一项实实在在的体现着全新教育观念的教育行动。研究性学习的评价不再是教师高高在上地评判学生，也不再是仅仅为了鉴定或是选拔学生，而是着眼于学生的进步与发展，为促进学生主动地、自觉地发展而创设条件，使学生努力达到发展目标。因而这种评价方式呈现出全程性、多元性、多样性和发展性等一系列全新的特点。  相似文献   

创意朗读,助力理解     

章鸿群 《语文学习》2022,(1)

在教《鱼我所欲也》的时候,文章中间的一段道理论证,学生反映他们虽然能根据注释翻译句子,但不太容易理清这段文字的论证思路。基于学生的困境,我将课文的句子变形成诗歌似的一行一行排列,并又通过多次变形,让学生在反复分工朗读之后,理清了这部分论证的关系,同时也真切地感受到孟子文章由对举的言语形式带来的气势充沛的特点。  相似文献