高职学校现代化指标体系构建研究     

卢小平  童遵龙  张海建 《教育与职业》2021,993(17):101-105

高职教育现代化是我国教育现代化的重要组成部分,高职学校现代化是实现高职教育现代化的基础.文章在梳理高职教育现代化概念及国际上教育现代化指标体系构建现状的基础上,借鉴CIPP模型,搭建了中国特色高职学校现代化指标体系的基本框架,包括办学理念、办学条件、办学水平、办学水平4个一级指标及15个二级指标,围绕各项指标选取及基本内涵界定进行探讨并给出具体意见和建议.  相似文献   

高职院校师资队伍现状及建设对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

卢小平  童遵龙 《职业技术教育》2008,29(31)

高职教育教师队伍存在的突出问题包括数量严重不足、学历(学位)水平偏低、高水平专业带头人和骨干教师匮乏、"双师型"教师队伍建设滞后等.在分析研究的基础上,应从提高思想认识、加强规划研究、规范管理制度、大力引进人才、加强专业带头人与骨干教师队伍建设、加强"双师型"队伍建设等方面,强化高职教师队伍建设.  相似文献   

高职学校现代化指标体系构建研究     

卢小平  童遵龙  张海建 《教育与职业》2021,993(17):101-105

高职教育现代化是我国教育现代化的重要组成部分,高职学校现代化是实现高职教育现代化的基础.文章在梳理高职教育现代化概念及国际上教育现代化指标体系构建现状的基础上,借鉴CIPP模型,搭建了中国特色高职学校现代化指标体系的基本框架,包括办学理念、办学条件、办学水平、办学水平4个一级指标及15个二级指标,围绕各项指标选取及基本内涵界定进行探讨并给出具体意见和建议.  相似文献