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教师的专业成长离不开教育科研这方沃土。以教育科研促进教师的专业成长,旨在发挥教育科研丰富教师知识、形成教育风格、张扬教师个性、厚实教育底蕴、提升教育境界等功能,培养有专业底蕴、独立精神和思想力的研究型教师,以适应教师成长和教育发展的双重需要。 相似文献
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管建林 《教学月刊(小学版)》2011,(10):17-18
作为一种提问技巧,追问在科学课堂上经常为教师所运用。教师往往围绕"核心"问题,通过追问的方式来帮助学生丰富知识的内涵,扩大概念的外延,让学生从知其然到知其所以然。它追求的是学生思 相似文献
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在小学科学教学中实施个性化学习，充分提高学生参与活动的机会与时间，尊重学生的个性差异、程度差异和需求差异，鼓励和允许学生选择相应的学习内容、方式和方法，在类似科学研究的情景中，让学生通过主动、探究、发现、体验和合作获取直接经验，培养学生科学精神、创新思维、收集处理信息和分析问题、解决问题的能力。这能有效改变教师的教学行为，促使教师主动为学生创设探究活动的情景，进而转变学生的学习方式。让学生亲历科学探究的学习过程，从而增强儿童对现实生活和社会中的客观事物、现象的探究体验，最终有效提升科学课堂教学的有效性。 相似文献
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相信不少人知道这个故事：从前,有两个和尚住在东西山的庙里,每天早晨,他们都会准时到东西山之间的小溪挑水,日复一日,时间在挑水中不知不觉过去了五年。突然有一天,甲和尚没来挑水,第二天,甲和尚仍没来挑水,一连一个月都没见甲和尚,乙和尚很担心,以为甲和尚生病了,就去探望朋友。当乙和尚看到自己的朋友时,不禁大吃一惊,因为甲和尚神采奕奕,精神焕发,正在指导众人打太极拳,根本不可能是个病人。他好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了,难道你们可以不喝水吗？” 相似文献
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回首三年的校长历程,总是在繁琐中度过,难得有时间静下心来做理性思考。参加省“领雁工程”骨干校长班培训,让我以全新的视野审视校长工作,在学习和吸纳中感受着理念更新带来的思维碰撞。校长要对自己的角色进行恰当定位,成为推动师生实现共同目标的核心力量,使学校的管理更具科学性,特别是要学会如何使自己从繁重的事务中脱离出来,积蓄学识,涵养品性,科学管理,以现代管理理念达成学校的科学管理。 相似文献
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浙江省海宁市斜桥镇庆云中心小学杨霄松老师是一位在农村任教27年的老教师,在乡村教育这一平凡的岗位上,他27年如一日,始终站在教学一线,为的是亲近学生,不断获得升华的灵感。他坚持教育与科研相结合,主动参与构思和指导学校德育与少先队工作,为的是给当代少年以健康向上的滋养。尤其是他利用双休日及寒暑假等,在自己家中开辟家庭图书室,免费向全村孩子开放,主动承担起"净化农村思想、改造社会精神"的责任。从陶行知乡村教师社会改造观的视角来看,在大规模建设社会主义新农村的现阶段,杨霄松老师的做法不仅是时代的需要,更是新时期践行陶行知乡村教师社会改造观思想的全新实践,具有积极的启发意义和重要的引领作用。 相似文献
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“让学生亲身经历以探究为主的学习活动”已成为广大科学教师的共识和行动．但在引导学生开展探究性学习的课堂实践中,许多教师还缺少有效的引导策略,先进的理念很难融入课堂教学实践,这已经成为当前影响学生科学探究有效性的主要原因。因此,我们在小学科学课堂教学中,应当积极开展学生探究性学习的构建与实践,发展学生的探究性学习能力．提升学生科学学习的兴趣和能力。 相似文献
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我校在班主任队伍建设中以“班主任团队建设”为载体,把团队建设的目标直接指向班主任群体的成长,通过团队建设帮助班主任实现专业追求,提高生命质量,进而促进学校德育工作的有效提升。 相似文献
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“雏鹰争章”与综合实践活动优化整合是指以小学综合实践活动为载体,在丰富多彩的实践活动中开展“雏鹰争章”小课题研究,探索在小学综合实践活动中进行“雏鹰争章”的理论依据、运行模式和操作方法,找寻新课程改革与“雏鹰争章”活动结合的有效途 相似文献