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小学语文个性化阅读教学的价值取向 总被引：3，自引：0，他引：3
糜丽英 《苏州教育学院学报》2010,27(3):121-124
小学语文个性化阅读教学必须研究其价值取向,根据三维目标,创设个性化阅读的时空,让学生在这时空里积极主动地展开思维和情感活动,从而理解语言、加深体验、促进思维,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。 相似文献
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学校以“诚、毅”为校训，以“爱国、明、好学、诚实、活泼”为校风，以“求活、创新、严谨、务实”为教风，以“现代化校园、科学型管理、创造性教育、全面型人才”为办学目标，秉承“一切为了孩子，为了孩子的一切”这一办学宗旨，依托百年老校的各种资源优势，不仅为孩子们创设良好的学习 相似文献
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在初中体育教学中,竞技体育最受学生欢迎,它在培养学生的竞争意识、坚毅品格以及团队精神等优秀品质方面发挥着积极作用,但同时也可能带来一些负面影响。所以,如何正确引导学生参与竞技体育成了问题的关键,本文就将对此展开分析研究。 相似文献
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在具体的课堂操作中，我们却发现合作学习往往陷于“热闹”“低效”的尴尬境地，笔下根据多年来的实践与探索，立足课堂，静心反思出现这种现象的主要原因，并总结出了八项有效的方法与策略。 相似文献
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<正>词语是语言的"建筑材料",词语教学则是语文教学的重要内容之一。解读语文新课标,词语教学的基本要素有三——理解、积累与运用。所谓理解,就是知道词语的意义,包括本来意义和语言环境中的特殊意义;所谓积累,就是储备,就是将学过的词语贮存到记忆仓库之中;所谓运用,就是在口头或书面交际之时,提取相关词语组成句子、片段乃至篇章,表情达意。从语文教学目标的视角来看,词语的理解与积累属于认知领域,词语的运用属于技能领域。众所周知,知识转化为技能, 相似文献
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