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纪拥军 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):96-96
<正>长城、故宫;颐和园、天坛……这些北京地区的世界文化遗产,本市中小学生不仅要熟知,还要能向他人介绍。北京市教委日前公布北京中小学可持续发展教育指导纲要,要求全市中小学加强对学生进行可持续发展教育; 相似文献
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赠序是我国古代的一种散文文体,一般是在送朋友远行时所作,内容多是一些安慰,勉励的话。韩愈写的赠序不少,在他的文集中以“送……序”或“赠……序”为题的文章多达30多篇。他对赠序这种文体的发展是有极大贡献的,这一点为历代所肯定。他对这种文体作了许多探索, 相似文献
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随着教育改革的持续推进,学生的个体差异性问题逐渐得到了一线教师的关注,如何满足学生差异的学习需求成为众多教师研究的课题。在初中信息科技课程教学中,教师应关注学生的个体差异,能够结合学情采取差异教学法,走出“一刀切”的教学局面,满足全体学生的个性化发展需求。基于此,本文主要就初中信息科技课程教学中的差异教学法运用意义与实践策略进行了分析,以供参考。 相似文献
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全日制普通高级中学教材《语文读本》(试验修订本)选编了刘德斌、王子野、谢纯昌三位先生关于王安石《读孟尝君传》的争鸣文章,三位先生的见解大相径庭,所争论的焦点是孟尝君到底能不能"得士"。笔者以为,要评价孟尝君能不能"得士",首先要弄清楚一个概念,那就是什么叫"士"或者说"士"包括 相似文献
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我读《陈情表》，虽然觉得它是一篇千古美，虽然也感觉到了它的“悲恻动人”，但并不以为它是真正的“出自肺腑”，也不是什么“至性之言”。我更多的是读到了隐藏在这篇美之后的罪恶——封建专制制度的罪恶! 相似文献
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登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。虽然杜甫和孟浩然都是唐代诗坛上大师级人物,但“诗圣”杜甫在艺术技巧上显然要比堪称前辈诗人的孟浩然高出一筹。这一点,从以上两首诗便可见一斑。以上两首诗都是唐诗中写洞庭湖的精品,都有极高的艺术价值。但仔细品味,还是可以发现二者的差异。孟诗前四句写洞庭湖之景,写得极其生动形象,确实做到了“状难… 相似文献
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我读《陈情表》,虽然觉得它是一篇千古美文,虽然也感觉到了它的“悲恻动人”,但并不以为它是真正的“出自肺腑”,也不是什么“至性之言”。我更多的是读到了隐藏在这篇美文之后的罪恶——封建专制制度的罪恶!蜀汉被灭亡之后,作为西蜀才子又是蜀汉旧臣的李密,自然有一种故国之思,对于篡曹魏而立的司马氏的晋朝,也就有一点不屑和不齿,或许还有一点仇恨。因此,司马炎对他的“过蒙拔擢,宠命优渥”就遭到了他的推辞、拒绝。然而,由于他拒绝的对象是封建社会中对所有人握有生杀予夺大权的皇帝,这个行动本身也就非同一般了。他只能是委委曲曲、遮遮… 相似文献
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赠序是我国古代的一种散文文体,一般是在送朋友远行时所作,内容多是一些安慰、勉励的话。韩愈写的赠序不少,在他的文集中以"送……序"或"赠……序"为题的文章多达 相似文献
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