如何提高学生英语听力水平     

纪振平 《河北教育》2006,(9)

1.听力与语音的关系我国的英语学习者,偏重于背单词、作习题,忽略语音基础知识的学习,发音不标准、含糊不清,阻碍了听力中正确反映和准确理解,因此要特别注意语音的学习,如:基本因素,开闭音节,重读弱读,连读技巧,失去爆破,升降语调等。2.听力与词汇的关系要有效地提高听力水平,必须努力扩充自己的词汇库。为此,我们要在听力训练过程中做有心人,不断地积累和扩大自己的听力词汇,尤其要强迫自己将每篇精听文章中遇到的生词消化掉,这种“消化”的标准是:对每一个单词都能做到“一听即懂”,要使自己在快速听的过程中对这些词的词义、词性和用法…  相似文献   

运用多媒体转换中学英语教师角色构建高效课堂     

纪振平 《中小学电教》2012,(6)

计算机和网络的普及使教育观念发生了新的变化，中国现阶段教育积极提倡“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念。而多媒体在教学中日益广泛的使用对英语教学的优化作用也El趋明显。因此。教师必须掌握现代教育信息技术。  相似文献   

TIA控制技术在退火中的应用     

陈安妮  吕林  纪振平 《黑龙江科技信息》2011,(27):4-5

电加热罩式退火炉（以下简称罩式炉）是为盘条退火的热处理设备。退火的整个过程控制应用了西门子的＂全集成自动化（TIA）＂控制概念。该控制系统根据退火工艺要求,结合生产实际,以西门子S7-300 PLC为核心,利用TIA统一的数据管理,统一的编程组态,统一的通讯和高度开放性的特点,完成了整个系统的控制自动化构成,包括自动监控与管理。该设备运行多年以来,一直稳定可靠,控制精度好,产品质量亦能满足生产要求。  相似文献   

在解题教学中训练学生的创造性思维     

纪振平 《数学教学通讯》2002,(2):15-15

数学教学的目的之一是培养学生的创造性思维能力,创造性思维的训练是提高教学质量、赋予学生丰富知识和高度智慧的关键.本文结合教学实践,就如何在解题教学中训练学生的创造性思维谈两点意见.1 多角度审题,训练学生创造性思维的广阔性 解题本身就是一个创造的过程,在解题教学中通过一些典型例子让学生进行一题多解,能开拓学生的思维广度,训练他们创造性思维的广阔性.  相似文献