发掘农村题材 激活写作情趣     

纪明江 《江苏教育》2008,(8):20-21

生活是写作的源泉,写作本是出于表达的需要,而没有生活感知体验,缺乏个性化表达需要,就难以激发写作兴趣,也写不出好文章。农村学校在作文教学过程中,要善于开发农村作文题材资源,让学生走出课堂,与大自然亲切拥抱,深入农家了解乡情风俗,关注农村社会生活,增加学生社会阅历：让学生在实实在在的农村环境中,发掘作文题材．激活写作情趣．为表达真情实感打牢基础。  相似文献   

教无定法，贵在得法——《爱如茉莉》案例比较与分析     

纪明江 《文教资料》2010,(8):72-74

有效的课堂教学是师生共同构建的，需要教师拥有课堂智慧、深厚的涵养与孜孜探求的心灵。本文以著名特级教师薛法根和优秀青年教师郭学萍各自执教的《爱如茉莉》课堂实录为案例，通过比较和分析，认为有效的课堂需要进行精妙的预设、恰到好处的点拨、干净诙谐的语言、亲切的鼓励，才能使学生在课堂上有所得，真正培养学生的语文综合能力，真正把语文学科的特性落到实处。  相似文献   

彰显语文课堂的生命力   总被引：1，自引：0，他引：1  

巫海燕  纪明江 《上海教育科研》2012,(2):81-82

高效的课堂是指通过教师、学生、文本之间的有效对话,使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显进步且全面协调发展的教学。从教师的角度讲,高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学;从学生的角度讲,高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学,这里的"发展"是指具有全面性、整体性、持久性的发展;从投入的角度讲,高效的课堂教学是指教学投入(或教学所耗)少,但教学产出(教学所得)高的教学。  相似文献   

走好进入文本的第一步——略论阅读教学第一课时教学目标的制订     

纪明江 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(4)

正教学目标是教学的起点和归宿,是学生学习应达到的程度。小学语文阅读教学的主要任务是引导学生学习语言、发展语感。对于其第一课时的教学目标,传统的设计思路是:初读课文,认识字词,初步感知。近年来举办的江苏省小学语文教师素养大赛提倡用30分钟教授第一课时,引发了我们对第一课时的重新认识。  相似文献   

彰显“和乐竞进”文化 传承腰鼓艺术特色     

纪明江 《中国农村教育》2011,(11)

江苏句容市华阳四小一直倡导以人为本、和谐共进的教育理念,始终把促进师生和谐发展、个性发展作为办学宗旨。在长期的办学实践中,逐步积淀了和乐竞进的文化精髓,其核心就是和而不同,和乐共生,和中有竞,和中求进。这种精神文化孕育了活力四射的教师和激情洋溢的学生,催生出情理交融的课堂和课程……,而发轫于学校办学理念,脱胎于传统精神文化的腰鼓艺术特色,既是和乐竞进文化和课程的重要组成部分,又是彰显和践行这种理念文化的重要载体。  相似文献