统整要素,优化设计:长文短教的路径     

缪英姿 《七彩语文(小学低年级)》2024,(12):74-76

在长文短教的教学实践中,教师要紧扣核心素养,统整要素,优化设计,精准评价,建构语文要素下的教师、文本、学生“三位一体”的教学观,进一步实现语文课堂教学的可持续化发展,实现陶行知先生大语文教育的主张。  相似文献   

新课程理念下学生能力培养浅探   总被引：1，自引：0，他引：1  

缪英姿 《中国校外教育(理论)》2007,(2):73

本文浅探在新课程实施过程中,如何培养学生的归纳整理、分析运用、创新能力和自主学习能力。并且要求历史教师在教学中要不断探索,不断充实教师的专业形象,提升教师的专业技能。  相似文献   

多媒体 多乐趣——信息技术推动幼儿园的教育教学     

缪英姿 《科学大众》2013,(6):111

信息技术已是幼儿园教学中的一大亮色,融合于幼儿园的各个学科领域中。通过有效的电教设备能让教学活动更丰盈有趣,使活动可视、可听、易感知、易体会,便于幼儿理解,能提高教学的灵活性,使教师更好的发挥教学水平,符合新课程改革要求。为幼儿园的各项活动,幼儿的各项课程,教师的专业成长提供了有效的平台。  相似文献   

关注童声,静享童言     

缪英姿 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):3

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新课程下讨论式课堂教学法初探     

缪英姿 《中学历史教学研究》2006,(4):10-11,22

历史课堂主体活动教学是以活动促发展，以陈述性知识为基础，侧重以问题性、策略性、情感性等程序性知识为基本学习内容的教学活动。这里的活动是指在历史教学过程中在教师引导下学生主动参与，主动体验和感受历史的过程，探索和解决历史问题，以促进学生认知、情感、创新意识和能力发展的课堂实践活动。通过近两年在中学历史课堂教学中的实践，笔者认为讨论式教学是一种较好的课堂组织方式，本文就此谈谈自己一些粗浅的看法，以求教于各位同仁。  相似文献