“墨”“朱”效应     

罗发山 《中国基础教育研究》2008,4(5):30

我从教多年，感觉不错，有些不满意的是作业。学生做作业总是乱写乱画，作业不整洁，书写凌乱，过程不规范，偷工减料，写分子式，缺氢少碳。每次批改作业都批注“书写规范”，虽三令五申，但收效甚微，这是为什么？  相似文献