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罗奕顺  邓春兰  朱玉萍 《教学随笔》2014,(10):20066-20067,66
初、高中文言文在教学目标、教学内容和考试上有明显的差异,导致部分学生进入高一出现了学习的断层现象。笔者认为在新课标的思想指导下关注差异、敢于突破,通过诵读与断句、激趣与促学、写作与表演三个方面来有效寻找出衔接点。  相似文献   
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