学习《邓小平文选》的启示     

罗新梅 《邢台职业技术学院学报》1997,(3)

邓小平是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际相结合,在这一过程中创造了“走自己的道路,建设有中国特色的社会主义”理论并创立了整套方法体系,邓小平虽然离开了我们,但他给我们留下了宝贵的思想精神财富。 我们学习《邓小平文选》要达到的目的就是要使自己的思想和行动自觉纳入以江泽民为核心的党中央的轨道,进而达到  相似文献   

如何提高学生的英语听说技能初探     

罗新梅 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):178-178,161

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它们在语言的学习和交际中都是相辅相成、相互促进的.事实上,学生的语言技能是需要大量专项和综合的实践活动而运渐形成的,而教师作为教学活动的组织者,在培养学生技能过程中发挥着举足轻重的作用.  相似文献   

英语教学中分层教学的策略     

罗新梅 《湖南教育》2006,(6):39-39

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的难点是如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体。在不同层次学生组成的班级中，要真正大面积提高教学质量，关键是如何对待学生之间的个体差异，进而解决教学要求的整齐划一性与学生实际学习差异性之间的矛盾。  相似文献   

体验音形转换——职中英语教学的突破初探     

罗新梅 《文学教育(上)》2010,(5)

本文作者以音标教学作为突破口,充分利用其转换器功能,将单词的发音与拼写进行互换,从而帮助学生记忆单词、形成语感、提高听说技能,教授学习方法与策略、培养良好的英语学习习惯,提高自学能力。  相似文献   

浅谈大学生英语学习策略     

罗新梅 《青海师专学报》2005,25(5):95-96

本文探讨了大学生英语学习策略的分类以及学习策略对学生英语成绩的影响。  相似文献   

英语教学中分层教学的策略     

罗新梅 《湖南教育》2006,(16)

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的难点是如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体。在不同层次学生组成的班级中,要真正大面积提高教学质量,关键是如何对待学生之间的个体差异,进而解决教学要求的整齐划一性与学生实际学习差异性之间的矛盾。分层教学是解决这一问题的一种办法。分层教学思想主要包含以下内容:在课堂教学中面向全体学生,使人人成功;教师的教要适合学生的学;教学要促进学生的发展;学生的差异是一种可供开发利用的教育资源。根据上述的指导思想,我做了以下尝试。学生分层。首先根据学生的基础水平和学习能力将学生划分为A、B、C三个层次。A层为优生,约占班级人数的25%;B层为中等生,约占班级人数的50%;C层为学习有困难的学生,约占班级人数的25%。这种层次划分是呈动态变化的,每学期我根据学生学习情况变动层次组,该升则升,该降则降,以利于调动学生的学习积极性。学生分层包括明分、暗分、学生自定层次三种基本类型。目标分层。对不同层次的学生提出不同的目标和要求,他们可以根据各自对应的目标进行学习与操练。以Unit7,BookⅡ为例:Instructional Objectives教学分层。分层教学的过程是:复习→确认A...  相似文献