高职学生心理问题与道德问题辨析     

罗晓珍 《湖北成人教育学院学报》2010,16(2):34-35

学校要积极主动关心的心理问题,培养学生心理健康从而减少学生因心理问题而产生道德问题;对学生心理问题,采取心理辅导方式解决,对学生道德问题,采取心理辅导与德育相结合方式,帮助学生认清行为后果与责任,必要时给予相应惩戒。  相似文献   

高职院校职业道德教育探索     

罗晓珍 《职业技术教育》2007,(23):64-67

高职院校职业道德教育,必须从学生成长成才的实际情况出发,把社会对人才的要求与高职学生成长的特点结合起来,遵循系统性、开放性、实践性原则,体现行业和岗位特点;教育内容不仅包括具体的职业道德规范,而且包括职业价值、职业理想的教育,以及职业精神的培育;职业道德教育可以通过多渠道实施,思想政治理论课是大学生思想道德教育的主阵地,专题讲座、实习实训、专业课等都承载着职业道德教育的任务。  相似文献   

高职学生常见道德失范行为的心理成因与心理辅导对策     

罗晓珍 《湖北成人教育学院学报》2009,15(1):29-31

高职学生产生道德失范行为的心理成因主要分为：认知型、情绪型、意志型、人格型;对高职学生的道德失范行为纠正要运用尊重、真诚、同感原则,坚持知、情、意、行教育相结合,在日常生活中,教育者要积极主动关心学生。  相似文献   

高职院校思想政治理论课实践教学实施的科学性可行性探索     

罗晓珍 《湖北成人教育学院学报》2011,17(5):120-122

实践教学是高校思想政治理论课教学中的重要环节。高职思想政治课实践教学存在理论教学与实践教学脱节、缺乏系统、规范的实践教学方案等问题。科学实施实践教学,要坚持面向全体学生,根据课程教学目标内容制定教学计划,方式便于学生参与操作,评价重在学生的参与和获得体验。  相似文献   

基于职业素养的自动线技术课程设计     

原慧军  罗晓珍 《林区教学》2019,(2)

自动线技术是一门技术综合性和应用实践性较强的课程,结合培育学生专业技能和职业素养的规律,使学生满足社会对人才的要求,确定职业岗位目标任务、教学目标、学习训练项目及评价考核方案。实践表明,课程改革有利于学生职业素养的养成和可持续发展,促进人才培养质量。  相似文献   

高等职业院校学生择业心态调查及对策研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王芳  罗晓珍 《武汉职业技术学院学报》2005,4(4):18-23

本课题采用自编的调查问卷和国际通用量表SCL-90，对武汉交通职业学院2005届的专科毕业生进行有关择业心态的问卷调查，力求把握新形势下高职学生的职业理想、择业方向、择业标准、择业方式、择业情绪、择业准备和对就业形势的认识，以履在择业、就业期间的心理健康状况，本课题研究者分析了产生诸多择业心理特征的原因，并在此基础上提出干预措施。  相似文献