我与课改同行     

罗正儒 《甘肃教育》2004,(1):24-24

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感悟文言词语的丰富内涵——初中文言文教法偶得     

罗正儒 《甘肃教育》2002,(Z1)

文言词汇以单音词为主，一词往往多义，一义又常常浑融，其指称意义固然早已约定俗成，而其理性意义，情感意义则多数融进了使用者的生命体验。因此，要解释好，首先必须全面准确地揭示重要词语概念的内涵和外延，体察其中隐含的著作者的生命体验。教学时，要立足具体语境，又不受语言的限制，让飞扬的性灵，打通学生与作者双方的“视界”，由此领悟出著作者未曾明确说出来的意义，引导学生进入与作者平等对话的境界。教师如何通过语言导引使学生进入这种境界，进入这种境界后又如何探求著作者的感情呢？关键是要在语言解释的同时，唤醒学生…  相似文献   

感悟文言词语的丰富内涵——初中文言文教法偶得     

罗正儒 《甘肃教育》2002,(1):54-54

文言词汇以单音词为主，一词往往多义，一义又常常浑融，其指称意义固然早已约定俗成，而其理性意义，情感意义则多数融进了使用者的生命体验。因此，要解释好，首先必须全面准确地揭示重要词语概念的内涵和外延，体察其中隐含的著作者的生命体验。教学时，要立足具体语境，又不受语言的限制，让飞扬的性灵，打通学生与作者双方的“视界”，由此领悟出著作者未曾明确说出来的意义，引导学生进入与作者平等对话的境界。  相似文献   

我与课改同行     

罗正儒 《甘肃教育》2004,(Z1)

对后进生这个特殊群体,每一位老师可能都头疼过,但有位教育家提出:“世上没有坏孩子”、“淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的”。所以,对他们班主任应先摸清底细,分析差在哪儿?然后以爱心抚慰他们的心灵,以诚心赢得他们的信任,以耐心期待他们的转化,以爱心关注他们的成长。1.扩大闪光点我做班主任特别注意发现后进生的闪光点,对其小小的进步也要在班上及时表扬、鼓励,以使后进生树立信心,消除“我不如别人”的思想顾虑,改正缺点,奋发向上。点,奋发向上。2.捕捉动情点“感人心者,莫先乎情”。我经常有意识地亲近后进同学,通过谈心,摸准他们…  相似文献