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罗燕龙 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
思想政治课合理的情境创设,将学生带入一种超越时空的教学意境,让学生在已有知识经验的支持下,自主能动地探索,能激起他们的学习情绪,挖掘他们的潜能.但有些老师在具体操作时却存在种种不足,使政治课堂远离现实生活,未能达到预期教学目标. 相似文献
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罗燕龙 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让课堂回归生活。因此,课堂教学要融入生活,把生活问题引入课堂,使课堂富有生活色彩。多年的教学实践表明,在课堂教学中引入＂生活化＂的教学理念,可以激发学生学习兴趣,大大提高课堂教学的效果。本文主要从导入的生活化、情境创设的生活化、问题设计的生活化、教学结尾的生活化四个方面探讨在思想政治课堂各个教学环节中如何体现＂生活化＂的教学理念,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向思想政治课的课堂,真正提高思想政治课的教学效益,满足学生对社会生活的关注。 相似文献
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